面对疫情引发的负面情绪,要在精准防控上下更大功夫
结语：疫情引发的负面情绪本质是对生活失控的焦虑，精准防控需以科学手段 、民生温度与治理智慧回应群众关切 。通过优化防控策略 、保障基本需求、强化基层能力 、关注心理健康 ，方能在遏制疫情的同时凝聚社会共识 ，共同迎接胜利曙光 。
马兴瑞在主持召开自治区新冠肺炎疫情防控工作领导小组会议暨指挥部会议时，强调要强化问题导向 、勇于担当作为 ，以更高站位、更实作风 、更大力度做好疫情防控工作 ，具体要求如下：进一步提高认识：强化底线思维，深刻认识当前疫情防控形势的严峻性 、复杂性、艰巨性。
医疗救治工作 。要把医疗救治工作摆在第一位 ，在科学精准救治上下功夫 ，最大限度提高治愈率，降低病亡率，在抗击新冠肺炎疫情的关键时刻 ，对前一阶段工作作出总结 ，对下一阶段工作作出周密部署，是将阶段性成果巩固为最终胜利的重要遵循 。
以“怡情”对冲疫情的积极意义 在疫情防控常态化背景下 ，人们面临诸多压力 ，负面情绪容易滋生。长时间情绪低落、心情郁闷会影响人的状态和健康，使处境更艰难 。相反 ，保持积极乐观心态能激发个人潜能 ，让身心更健康，改善处境 。
良好心态是抗击疫情最有效的心理武器 ，通过正确认识情绪 、建立积极应对方式 ，可有效缓解焦虑并增强心理韧性。具体方法如下：正确认识并接纳情绪焦虑是正常反应：面对疫情，紧张 、恐惧等情绪是人在异常情境下的正常心理反应 ，而非软弱或意志不坚定的表现。
疫情后,孩子不想上学怎么办?
疫情后孩子不想上学 ，家长可通过调整生活与习惯、心理疏导 、激发上学欲望 、给予安全感、与老师沟通及保持耐心等方式帮助孩子适应学校生活 。具体如下：生活和习惯的调整疫情期间，孩子长期居家导致生活节奏与学校差异较大 。
若孩子不愿直接表达，可通过观察其情绪变化（如烦躁 、沉默）或行为异常（如拒绝总结书包）间接了解问题。逐步重建学习与校园生活的联系分阶段设定目标：若孩子抵触情绪强烈 ，可先协商“先尝试上学3天 ” ，完成后给予小奖励（如一次家庭电影夜），再逐步延长上学时间 。
比如孩子说不想上学 ，家长不要立刻否定和指责 ，而是可以问问孩子为什么不想上学，了解孩子的真实想法后 ，再引导孩子认识到学习的重要性 。总之 ，当孩子闹着不上学时，家长不要惊慌失措 ，也不要采取过激的行为。
重磅!优化落实疫情防控新十条来了
〖壹〗 、月7日 ，国务院联防联控机制综合组发布《关于进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施的通知》，提出十条优化措施 ，涵盖风险区域划分、核酸检测 、隔离方式 、购药保障、疫苗接种 、重点人群管理 、社会运转保障、涉疫安全、学校防控等方面 。
〖贰〗 、科学精准划分风险区域按楼栋 、单元、楼层 、住户划定高风险区 ，不得随意扩大到小区 、社区和街道（乡镇）等区域 。同时，明确禁止采取各种形式的临时封控措施，缩小防控范围 ，减少对居民正常生活的影响。进一步优化核酸检测不按行政区域开展全员核酸检测 ，缩小检测范围并减少频次 。
〖叁〗、疫情防控“新十条 ”的发布意味着外出务工人员返乡过年政策进一步优化，跨地区流动限制减少 ，“有钱没钱回家过年”的愿望得以更好实现 ，但返乡仍需做好个人防护并关注特殊群体健康风险 。
〖肆〗 、体现防控政策持续优化：坚持走小步 、不停步，主动优化完善防控政策 ，是我国疫情防控的一条重要经验。“新十条 ”的出台是防控政策持续优化的举措 ，根据疫情形势的变化不断调整和完善防控策略，使防控工作更加符合实际情况 。
